Italiano (seminari o lezioni potranno essere in spagnolo, inglese o portoghese)

L’insegnamento si propone di fornire gli strumenti, analitici, metodologici e critici per una conoscenza di base sull’evoluzione dei processi storici nell’America Latina dall’Ottocento sino ai giorni nostri, concentrandosi principalmente sul XX secolo. Le lotte d’indipendenza, l’affermarsi del modello primario-esportatore, il fenomeno del caudillismo, il progressivo passaggio da una società agricola a una società industriale fortemente condizionata dalla presenza dell’imperialismo e l’inserimento nel mercato internazionale, l’allargamento del suffragio e la nascita di partiti e sindacati e l’avvento della società di massa, sono tutti fenomeni che, pur con tempi e modi diversi, segnarono la vita di tutte le nuove nazioni latinoamericane. Durante le lezioni ci si soffermerà in particolare: sui diversi cammini percorsi nella trasformazione dell’organizzazione politica e istituzionale; sulle resistenze delle classi dominanti tradizionali e dell’oligarchia; sulla limitata dinamica tra società civile, istituzioni e canali di rappresentanza; sul ruolo e sul sempre maggiore protagonismo delle Forze Armate; sulle relazioni interamericane e su quelle del subcontinente con gli altri attori internazionali; sull’affermarsi di regimi autoritari e civico- millitari nel corso del Novecento; sui tentativi di riformismo e cambio graduale e sulle esplosioni rivoluzionarie; sui populismi; sui limiti della democratizzazione e delle politiche neoliberiste; sul nuovo protagonismo tentato in anni recenti da alcuni attori regionali; sull’emergere di un “nuovo ciclo neoliberale”e di nuove destre estreme.

Raffaele Nocera – Angelo Trento, America Latina, un secolo di storia. Dalla rivoluzione messicana a oggi, Roma, Carocci, 2013.
Valerio Giannattasio, Alessandro Guida, Raffaele Nocera, L’America Latina in guerra.I militari al potere nelle dittature del Cono Sud degli anni ’60-’80, Milano, Mondadori Università, 2026.


Testi consigliati per approfondimento:
Leslie Bethell (ed.), The Cambridge History of Latin America, voll. 11, Cambridge, Cambridge University Press, 1984-2008.
Daniele Pompeiano, Storia dell’America Latina, Milano, Bruno Mondadori, 2012, pp. 1-106.
Massimo De Giuseppe, La rivoluzione messicana, Bologna, Il Mulino, 2013.
Angelo Trento, Castro e Cuba, Firenze, Giunti, 2005.
Loris Zanatta, Il Peronismo, Roma, Carocci, 2008.
Per gli studenti-lavoratori facenti parte di specifici progetti di formazione contemplate nell’offerta formativa o protocolli di intesa sottoscritti dal Dipartimento è possibile predisporre un programma didattico alternativo, il quale andrà concordato con il docente

-Obiettivo dell’insegnamento
Obiettivo dell’insegnamento è l’acquisizione da parte degli studenti di conoscenze approfondite e specialistiche per comprendere i processi storici del XIX e del XX secolo in ambito latinoamericano sia per analizzare in maniera critica e autonoma gli argomenti affrontati, sia per sapersi orientare nel discorso storiografico.
-Conoscenza e capacità di comprensione
Gli studenti dovranno dimostrare matura conoscenza e capacità di comprensione logica degli argomenti affrontati a lezione. Dovranno saper valutare in maniera autonoma e critica le nozioni acquisite e mostrare di saper elaborare idee autonome ed originali su uno o più casi di studio.


-Conoscenza e capacità di comprensione applicate
Raggiunta una solida conoscenza di base nozionistica e interpretativa, lo studente dovrà dimostrare di aver compreso e saper rielaborare in maniera critica i principali processi e le dinamiche che si determinano in America Latina dagli inizi dell’Ottocento sino ai giorni nostri. Dovrà, pertanto, essere in grado di costruire percorsi di narrazione, idee e giudizi autonomi all’interno delle periodizzazioni che si determinano nel corso del periodo preso in esame dall’insegnamento (come: l’età delle indipendenze, le grandi migrazioni, l’imperialismo, l’immissione nella guerra fredda, la stagione rivoluzionaria e quella autoritaria). Dovrà inoltre dimostrare la padronanza delle categorie storiche utilizzate per l’analisi (conflitti, crisi, populismi, autoritarismo, imperialismo, rivoluzione e controrivoluzione) onde costruire un proprio percorso critico all’interno della narrazione storica. 
-Autonomia di giudizio
Lo studente dovrà dimostrare capacità interpretative e di giudizio autonome che gli consentano di applicare in maniera originale e critica le competenze storiografiche acquisite affinando non solo le capacità analitiche ma anche quelle del problem solving.
-Abilità comunicative
E’ parte integrante dell’insegnamento e degli obiettivi formativi attesi la padronanza di un linguaggio storico tale da saper comunicare in modo chiaro e completo le proprie conoscenze. A tale scopo, particolare attenzione verrà dedicata a concetti e parole – chiave tanto dell’Ottocento quanto, soprattutto, del Novecento che lo studente dovrà dimostrare di aver compreso appieno e utilizzare con cognizione di causa. E’ ritenuto essenziale raggiungere una propria abilità comunicativa nella forma scritta (elaborati) e orale (relazioni).
-Capacità di apprendere
Lo studente dovrà dimostrare di aver raggiunto un livello di analisi e competenza storica non solo nozionistico e di alfabetizzazione quanto piuttosto critico ed interpretativo. Dovrà dimostrare, attraverso l’analisi storica, la piena comprensione dei fenomeni della contemporaneità in chiave multidisciplinare che possa favorire la prosecuzione del percorso formativo proposto nel presente corso di laurea.

Non ci sono propedeuticità relative al presente insegnamento. Tuttavia, in ragione della complessità degli argomenti proposti, il presente insegnamento deve prevedere una buona conoscenza di base degli avvenimenti e dei processi storici dell’età moderna e contemporanea.
Tali conoscenze possono acquisirsi o attraverso la frequentazione dei corsi di storia moderna e contemporanea (ed eventualmente anche quello di Storia delle Relazioni Internazionali). Al medesimo tempo lo studente può sopperire a eventuali carenze attraverso l’affiancamento allo studio del presente insegnamento di un manuale universitario di base (età contemporanea) e di un atlante storico, così come di un testo di base sulla storia delle relazioni internazionali nel XX secolo.
Gli studenti che non reputano di avere un livello sufficiente in merito alle conoscenze specifiche previste sono invitato contattare il docente per concordare il percorso più adeguato per sopperire alle carenze e individuare strumenti integrativi al programma.

Il presente insegnamento combina lezioni frontali e lezioni interattive nelle quali gli studenti contribuiranno all’illustrazione di parti del programma attraverso un loro contributo di analisi.
Può essere, pertanto, previsto un lavoro in gruppi di studio.
Possono, inoltre, essere previste attività seminariali integrative (fino al 20% dell’insegnamento) su particolari questioni o temi di maggiore interesse che verranno comunicate all’inizio o durante lo svolgimento delle lezioni.
Parte del corso è dedicata all’organizzazione di working classes guidate dal docente su particolari problemi interpretativi o di utilizzo delle fonti storiche dell’età contemporanea dell’America Latina (archivi, giornali, video, film, narrazioni letterarie)

MATERIALE DIDATTICO

Agli studenti frequentanti verrà distribuito durante il corso materiale didattico integrativo che potrà sostituire o completare parti del presente programma.
E’ caldamente consigliato affiancare allo studio del presente programma l’uso di un atlante storico.
Agli studenti frequentanti tale materiale verrà fornito in classe.

Alla fine del presente insegnamento è prevista una prova orale con votazione in trentesimi.

Il colloquio orale sarà articolato in domande generali e specifiche (almeno tre domande) su diversi aspetti del programma atto ad accertare il livello di conoscenza sugli argomenti proposti durante le lezioni raggiunto dallo studente.
Per gli studenti frequentanti verrà tenuto in conto il lavoro svolto durante le lezioni e i risultati delle eventuali prove intercorso nella misura del 60% del voto finale.

Per gli studenti-lavoratori aderenti a specifici progetti di formazione contemplate nell’offerta formativa o protocolli di intesa sottoscritti dal Dipartimento il docente mantiene le stesse modalità di esame definite per gli altri studenti.

Il punteggio della prova d’esame è attribuito in trentesimi. Per superare l’esame occorre raggiungere la soglia di 18/30.
Da 18 a 21: lo studente ha dimostrato in maniera sufficiente di aver raggiunto i risultati previsti al punto “ conoscenza e capacità di comprensione”. Capacità espressiva da sufficiente a pienamente sufficiente
Da 22 a 24: lo studente ha discrete capacità di comprensione e ha raggiunto un’adeguata conoscenza della materia ed in più ha dimostrato di saper maneggiare le competenze descritte al punto “ conoscenza e capacità di comprensione applicate”. Capacità espressiva discreta
Da 25 a 27: lo studente ha raggiunto un buon livello globale di preparazione sui punti “ conoscenza e capacità di comprensione” e “ conoscenza e capacità di comprensione applicate” e dimostra una salda padronanza delle competenze richieste al punto “ autonomia di giudizio” nonché una spigliata padronanza del linguaggio storico e dunque un alto livello di “ abilità comunicativa”. Buona padronanza dell’esposizione
Da 28 a 30: il candidato dimostra una solida e ampia conoscenza del programma e un’ottima padronanza dell’esposizione con accurato utilizzo del linguaggio storico. Lo studente inoltre deve dimostrare di avere affinato capacità critiche ed interpretative anche costruendo percorsi originali. Lo studente dovrà dimostrare di padroneggiare con sicurezza le competenze descritte al punto “capacità di apprendere”
30 e lode: livello globale di preparazione eccellente arricchito da spunti interpretativi originali o da dimostrate capacità di analisi e di connessioni interdisciplinari. Ottimo livello di conoscenza del programma e dei testi di riferimento. Ottima “ autonomia di giudizio”. Ottima padronanza delle capacità comunicative e di utilizzo del linguaggio storico e storiografico.

La frequenza non è obbligatoria ma è vivamente consigliata. Gli studenti sono considerati frequentanti con una presenza alle lezioni (online e in presenza) pari o superiore al 75%. Al fine di equilibrare il carico di studio, gli studenti frequentanti possono accedere a materiali didattici alternativi indicati dal docente, riguardo a parti del programma oggetto di specifico approfondimento in aula. Letture integrative possono essere concordate direttamente con il docente sulla base degli interessi e delle esigenze formative individuali

-Introduzione alla Storia dell’America Latina, la dissoluzione del dominio coloniale e le lotte di indipendenza; Stato e società dopo le indipendenze; 0,5 CFU
- Dal modello primario esportatore a quello ISI e al neoliberismo; 0,5 CFU
Partiti politici ottocenteschi, partiti di massa, diffusione dei sindacati; 0,5 CFU
- Le rivoluzioni; 0,5 CFU
- Le relazioni interamericane; 0,5 CFU
- I populismi; 0,5 CFU
- La guerra fredda in America Latina; 0,5 CFU
-Democrazie, guerriglie e autoritarismo; 0,5 CFU
- Le dittature civico-militari, le violazioni dei dirtti umani, il ritorno alla democrazia e i problemi della memoria; 1,5 CFU
- L’America Latina nel primo ventennio del XXI secolo; 0,5 CFU

Sono previste attività seminariali (non oltre il 20% del delle lezioni) come approfondimenti di singoli temi del presente programma. Il calendario, la durata e la lingua di tali attività verrà specificata dal docente all’inizio delle lezioni.

Per gli studenti Erasmus è possibile concordare un programma in ragione del proprio percorso di studi. Si prega di contattare il docente via mail o nei previsti orari di ricevimento.

Italian (seminars, lessons may be in Spanish, English or Portuguese)

The course aims to provide the tools – analytical, methodological and critical – for a basic knowledge on the evolution of historical processes in Latin America from the Nineteenth century to the present day, focusing most of all on the XX Century. The struggles for independence, the emergence of the primary-exporter model, the phenomenon of caudillism, the progressive transition from an agricultural society to an industrial society strongly conditioned by the presence of imperialism and the insertion into the international market, the enlargement of the suffrage and the birth of parties and trade unions and the advent of mass society, are all phenomena that, despite different times and ways, marked the life of all the new Latin American nations. During the lectures we will focus in particular on: the different paths followed in the transformation of political and institutional organization; the resistance of the traditional ruling classes and the oligarchy; the limited dynamics between civil society, institutions and channels of representation; the role and ever-increasing protagonism of the Armed Forces; inter-American and sub-continent relations with other international actors; the affirmation of authoritarian and civic-military regimes during the Twentieth century; the attempts of reformism and gradual change and on revolutionary explosions; on populisms; about the limits of democratization and neoliberal policies; the new protagonism attempted in recent years by some regional actors; on the emergence of a “new neoliberal” cycle and of a new kind of extreme right.

Raffaele Nocera – Angelo Trento, America Latina, un secolo di storia. Dalla rivoluzione messicana a oggi, Roma, Carocci, 2013.

Valerio Giannattasio, Alessandro Guida, Raffaele Nocera, L’America Latina in guerra.I militari al potere nelle dittature del Cono Sud degli anni ’60-’80, Milano, Mondadori Università, 2026.


Reccomended textbook for further study:

Leslie Bethell (ed.), The Cambridge History of Latin America, voll. 11, Cambridge, Cambridge University Press, 1984-2008.
Daniele Pompeiano, Storia dell’America Latina, Milano, Bruno Mondadori, 2012, pp. 1-106.
Massimo De Giuseppe, La rivoluzione messicana, Bologna, Il Mulino, 2013.
Angelo Trento, Castro e Cuba, Firenze, Giunti, 2005.
Loris Zanatta, Il Peronismo, Roma, Carocci, 2008.
For working students who are part of specific training projects contemplated in the educational offer or agreements signed by the Department, it is possible to prepare an alternative educational program, which will be agreed with the teacher.

-Teaching Objective
The objective of the lecture is for students to acquire in-depth and specialized knowledge s to understand the historical processes of the 19th and 20th centuries in the Latin American context both to analyze critically and independently the topics covered and to be able to orient themselves in the historiographical discourse.
-Knowledge and Ability to Understand
Students should demonstrate mature knowledge and ability to understand logically the topics covered in class. They should be able to independently and critically evaluate the acquired notions and show the ability to develop autonomous and original ideas on one or more case studies.

-Applied knowledge and understanding
Reached a solid basic notional and interpretative knowledge, the students will have to demonstrate that they have understood and are able to critically re-elaborate the main processes and dynamics that are determined in Latin America from the beginning of the nineteenth century to the present day. Therefore, they will have to be able to construct narrative paths, ideas and independent judgments within the periodizations that are determined during the period examined by the course (as: the age of independence, large migration, Imperialism, the entry into the cold war, the revolutionary season and the authoritarian one). They will also have to demonstrate a solid command of the historical categories used for analysis (conflicts, crises, populisms, authoritarianism, imperialism, revolution and counter-revolution) in order to build his own critical path within the historical narrative.

-Making judgements
Students will have to demonstrate autonomous interpretative and judgment skills that allow them to apply in an original and critical way the historiographical skills acquired, refining not only the analytical skills but also those of problem solving.
-Communications skill
The mastery of a historical language that is able to clearly and completely communicate one's own knowledge is an integral part of the course and of the educational objectives expected. To this end, particular attention will be devoted to concepts and words - both of the nineteenth century and, above all, of the twentieth century - which the students will have to demonstrate to have fully understood and to use with full knowledge of the facts. It is considered essential to achieve one's own communicative ability in written form (papers) and oral (reports).

-Learning skills
Students will have to demonstrate that they have reached a level of analysis and historical competence not only notional and literate but rather critical and interpretative. They will have to demonstrate, through historical analysis, the full understanding of the phenomena of contemporaneity in a multidisciplinary key that can favor the continuation of the training course proposed in this degree course.

There are no prerequisites regarding this course. However, due to the complexity of the proposed topics, this course must provide a good basic knowledge of the events and historical processes of the modern and contemporary age.
This knowledge can be acquired either through the attendance of the contemporary and modern history courses (eventually even that of History of international relations). At the same time, the student can compensate for any shortcomings through the support of the study of the present course of a basic university manual (contemporary age) and of a historical atlas, as well as a basic university text on the international relations in the XX century.
Students who do not believe they have a sufficient level with regard to the specific knowledge provided are invited to contact the teacher to agree on the most appropriate path to make up for the deficiencies and identify supplementary tools to the program.

This course combines lectures and interactive lessons in which students will contribute to the illustration of parts of the program through their analysis contribution.
Therefore, working in study groups may be planned.
Additional seminar activities could be also planned (unitil the 20% of the course) on particular issues or topics of major interest that will be communicated at the beginning or during the lectures.
Part of the course is dedicated to the organization of working classes led by the teacher on particular problems of interpretation or use of historical sources of the contemporary history of Latin America (newspaper, archives, video, films literary narratives)

TEACHING MATERIALS

To attending students will be distributed during the course supplementary teaching material that can replace or complete parts of this program.
  It is strongly recommended to utilize a historical atlas alongside the study of this program.
This material will be provided to attending students in the classroom.

At the end of this course there is an oral test with a grade in thirtieths.
The oral interview will be divided into general and specific questions (no less than 3 questions) on different aspects of the program aimed at ascertaining the level of knowledge on the subjects proposed during the lessons achieved by the student.

For attending students will take into account the work done during the lectures and the results of any tests that took place in the amount of 60% of the final grade.

For working students adhering to specific training projects contemplated in the educational offer or agreements signed by the Department, the teacher maintain the same examination methods defined for the other students.

The exam test score is given in thirtieths. To pass the exam it is necessary to reach the 18/30 threshold.
• From 18 to 21: the student has sufficiently demonstrated that he has achieved the results foreseen in the point "knowledge and understanding". Expressive capacity from sufficient to fully sufficient
• From 22 to 24: the student has discrete comprehension skills and has reached an adequate knowledge of the subject and, moreover, has demonstrated the ability to handle the skills described in the section "applied understanding and understanding". Discreet expressive ability
• From 25 to 27: the student has achieved a good overall level of preparation on the points "knowledge and understanding" and "applied knowledge and understanding" and demonstrates a firm command of the skills required in the "independent judgment" as well as a breezy mastery of historical language and therefore a high level of "communicative ability". Good master of the exposition
• From 28 to 30: the candidate shows a solid and broad knowledge of the program and an excellent master of the exhibition with careful use of historical language. The student must also demonstrate that he has refined critical and interpretative skills also by building original paths. The student will have to demonstrate to master with certainty the skills described in the "ability to learn" section
• 30 and praise: global level of excellent preparation enriched by original interpretative cues or by demonstrated abilities of analysis and interdisciplinary connections. Excellent level of knowledge of the program and reference texts. Excellent "judgment autonomy". Excellent master of communication skills and use of historical and historiographical language.

Attendance is not mandatory but is strongly recommended. Students are considered attending with class attendance (online and in-person) at or above 75%. In order to balance the study load, attending students may have access to alternative teaching materials indicated by the lecturer, regarding parts of the program subject to specific in-depth study in the classroom. Supplementary readings can be arranged directly with the lecturer based on individual interests and educational needs

- Introduction to the history of Latin America and the dissolution of colonial domain and independence struggles; States and society after independence ; 0,5 CFU

- From the primary exporting model to the ISI model and to neoliberalism; 0,5 CFU
- Nineteenth-century political parties, mass parties, distribution of trade unions; 0,5 CFU
- Revolutions; 0,5 CFU
- Inter-American relations; 0,5 CFU
- Populisms; 0,5 CFU
- The cold war in Latin America; 0,5 CFU
- Democracies, guerrillas and authoritarianism; 0,5 CFU
- Civic-military dictatorships, violations of human rights; return to democracy and memory problems; 1,5 CFU
- Latin America in the first decades of the twenty-first century; 0,5 CFU

Seminars are planned (no more than 20% of the lectures) as in-depth analysis of the individual topics of this program. The schedule, duration and language of these activities will be specified by the teacher at the beginning of the lectures.

For Erasmus students, it is possible to agree on a program based on one's studies. Please contact the professor by e-mail or at the scheduled office hours.