Inglese (eventuali seminari o lezioni potranno essere in spagnolo, italiano o francese)

L’insegnamento si propone di fornire agli studenti gli strumenti storici, analitici e metodologici per una conoscenza approfondita delle dinamiche delle relazioni interamericane dagli inizi dell’800 fino ai giorni nostri. L’intento sarà quello di rendere possibile il conseguimento di un solido bagaglio di conoscenze relativo alle principali caratteristiche, nonché passaggi e snodi fondamentali delle relazioni intercorse fra le varie nazioni del continente, incoraggiando uno studio consapevole e critico da parte dello studente. Particolare attenzione verrà data al rapporto fra Stati Uniti e paesi dell’America Latina, evidenziando, in particolare, linee di tendenza, fattori di continuità e di discontinuità della relazione dalla “Dottrina Monroe” sino ai giorni nostri. In tal senso si insisterà sulle caratteristiche che tali relazioni hanno assunto durante la guerra fredda, si darà conto della dimensione globale della Guerra fredda e dei suoi risvolti in ambito latinoamericano, soffermandosi su quanto la presenza di un attore egemone nel contesto americano abbia influenzato non solo l’equilibrio emisferico, ma anche lo stesso processo storico dei singoli attori nazionali, anche da un punto di vista culturale e non esclusivamente politico. Si insisterà, quindi, sulla dimensione anche culturale che quella contesa ha avuto in America Latina e sui progetti dispiegati dagli USA nella Guerra globale al comunismo.
Infine, analizzando il periodo post guerra fredda si darà conto delle principali tematiche emerse nel rapporto tra USA e paesi latinoamericani. In particolare, ci si soffermerà sullo sviluppo delle relazioni con gli attori meno allineati a Washington (come Cuba e Venezuela), sui problemi relativi alle migrazioni e su quelli relativi al traffico internazionale di droga.

Gregory B. Weeks – Michael E. Allison, U.S. and Latin American Relations, Cambridge, Cambridge University Press, 2022 (III Ed.).
Donna Gabaccia, Foreign Relations, American Immigration in a global perspective, Princetone, Princeton UP, 2012 (introduction e cap IV).
Thomas C. Field Jr., Stella Krepp, Vanni Pettinà (eds), Latin America and the Global Cold War, Chapel Hill, University of Carolina University Press, 2020 ( due capitoli a scelta tra i Cap. 4-6-7-11).

Testi consigliati per approfondimento:
Joseph Smith, The United States and Latin America: A History of American diplomacy, 1776-2000, London/New York, Routledge, 2005.
Raffaele Nocera, Stati Uniti e America Latina dal 1823 a oggi, Roma, Carocci, 2009.
Patrick Iber, Neither peace nor in Freedom. The Cultural Cold War in Latin America, Cambirdge(US)/London, Harvard UP, 2015.
Vanni Pettinà, La guerra fría en América Latina, México, El Colegio de México, 2018.
Benedetta Calandra (a cura di), La guerra fredda culturale in America Latina, Verona, Ombre Corte, 2011.
Raffaele Nocera, Paolo Wulzer (a cura di), L’America Latina nella politica internazionale. Dalla fine del sistema bipolare alla crisi dell’ordine liberale, Roma, Carocci, 2020
Per gli studenti-lavoratori facenti parte di specifici progetti di formazione contemplate nell’offerta formativa o protocolli di intesa sottoscritti dal Dipartimento è possibile predisporre un programma didattico alternativo, il quale andrà concordato con il docente

-Obiettivo dell’insegnamento
Obiettivo dell’insegnamento è l’acquisizione da parte degli studenti di conoscenze approfondite e specialistiche per comprendere i processi storici del XIX, XX e XXI secolo in ambito interamericano per analizzare in maniera critica e autonoma gli argomenti affrontati, sia di sapersi orientare nel discorso storiografico.
-Conoscenza e capacità di comprensione
Gli studenti dovranno dimostrare matura conoscenza e capacità di comprensione logica degli argomenti affrontati a lezione. Dovranno saper valutare in maniera autonoma e critica le nozioni acquisite e mostrare di saper elaborare idee autonome ed originali su uno o più casi di studio.
-Conoscenza e capacità di comprensione applicate
Raggiunta una solida conoscenza di base nozionistica e interpretativa, lo studente dovrà dimostrare di aver compreso e saper rielaborare in maniera critica i principali processi e le dinamiche che si determinano nelle Americhe, tra i singoli attori statali, nonché tra gli Stati Uniti e il subcontinente latinoamericano dagli inizi dell’Ottocento sino ai giorni nostri. Dovrà, pertanto, essere in grado di costruire percorsi di narrazione, idee e giudizi autonomi all’interno delle periodizzazioni che si determinano nel corso del periodo preso in esame dall’insegnamento (l’età delle indipendenze, l’inclusione nel mercato mondiale, le grandi migrazioni, l’imperialismo britannico e quello statunitense, la guerra fredda, la stagione rivoluzionaria e quella autoritaria, le sfide del nuovo millennio e il riassetto regionale). Dovrà inoltre dimostrare solida padronanza delle categorie storiche utilizzate per l’analisi: conflitti, crisi, populismi, autoritarismo, imperialismo, rivoluzione e controrivoluzione, immigrazione, relazioni internazionali.
-Autonomia di giudizio
Lo studente dovrà dimostrare capacità interpretative e di giudizio autonome che gli consentano di applicare in maniera originale e critica le competenze storiografiche acquisite affinando non solo le capacità analitiche ma anche quelle del problem solving.
-Abilità comunicative
E’ parte integrante dell’insegnamento e degli obiettivi formativi attesi la padronanza di un linguaggio storico tale da saper comunicare in modo chiaro e completo le proprie conoscenze. A tale scopo, particolare attenzione verrà dedicata a concetti e parole – chiave, dell’Ottocento e soprattutto, del Novecento e del XXI sec, che lo studente dovrà dimostrare di aver compreso appieno e utilizzare con cognizione di causa. E’ ritenuto essenziale raggiungere una propria abilità comunicativa nella forma scritta (elaborati) e orale (relazioni).
-Capacità di apprendere
Lo studente dovrà dimostrare di aver raggiunto un livello di analisi e competenza storica non solo nozionistico e di alfabetizzazione quanto piuttosto critico ed interpretativo. Dovrà dimostrare, attraverso l’analisi storica, la piena comprensione dei fenomeni della contemporaneità in chiave multidisciplinare che possa favorire la prosecuzione del percorso formativo proposto nel presente corso di laurea.

Non ci sono propedeuticità relative al presente insegnamento. Tuttavia, in ragione della complessità degli argomenti proposti, il presente insegnamento deve prevedere una buona conoscenza di base degli avvenimenti e dei processi storici dell’età contemporanea e delle relazioni internazionali.
Tali conoscenze possono acquisirsi o attraverso la frequentazione dell’insegnamento di storia contemporanea triennale, nonché di storia delle relazioni internazionali. Al medesimo tempo lo studente può sopperire a eventuali carenze attraverso l’affiancamento allo studio del presente insegnamento di un manuale universitario di base (età contemporanea) e di un atlante storico, così come di un testo di base sulla storia delle relazioni internazionali nel XX secolo.
Gli studenti che non reputano di avere un livello sufficiente in merito alle conoscenze specifiche previste sono invitati a contattare il docente per concordare il percorso più adeguato per sopperire alle carenze e individuare strumenti integrativi al programma.

Il presente insegnamento combina lezioni frontali ( non meno dell’80%) e lezioni interattive/pratiche (fino al 20%) individuali e/o di gruppo nelle quali gli studenti contribuiranno all’illustrazione di parti del programma attraverso un loro contributo di analisi.
In tal senso, possono essere previste attività seminariali integrative su particolari questioni o temi di maggiore interesse che verranno comunicate all’inizio o durante lo svolgimento delle lezioni. O, anche si potranno organizzare working classes guidate dal docente su particolari problemi interpretativi o di utilizzo delle fonti storiche dell’età contemporanea in merito alle relazioni interamericane a quelle internazionali di singoli attori nazionali (archivi, giornali, video, film, narrazioni letterarie)

Il Consiglio di Corso di Studio adotta una modalità “mista” di erogazione della didattica, in presenza e a distanza. La quota delle attività formative erogata in modalità telematica è stabilita ogni anno dal Consiglio di Corso di studio.
Per gli studenti lavoratori iscritti ai progetti di formazione sono previsti seminari di didattica integrativa che potranno essere tenuti da soggetti affidatari per consentire una migliore comprensione degli argomenti oggetto dell’insegnamento, secondo le Linee-guida del Dipartimento per l'erogazione delle attività didattiche indirizzate agli studenti lavoratori

Alla fine del presente insegnamento è prevista una prova orale con votazione in trentesimi.

Il colloquio orale sarà articolato in domande generali e specifiche (almeno tre domande) su diversi aspetti del programma atto ad accertare il livello di conoscenza sugli argomenti proposti durante le lezioni raggiunto dallo studente.
Per gli studenti frequentanti verrà tenuto in conto il lavoro svolto durante le lezioni e i risultati delle eventuali prove intercorso nella misura del 60% del voto finale.

Per gli studenti-lavoratori aderenti a specifici progetti di formazione contemplate nell’offerta formativa o protocolli di intesa sottoscritti dal Dipartimento il docente mantiene le stesse modalità di esame definite per gli altri studenti.

Il punteggio della prova d’esame è attribuito in trentesimi. Per superare l’esame occorre raggiungere la soglia di 18/30.
Da 18 a 21: lo studente ha dimostrato in maniera sufficiente di aver raggiunto i risultati previsti al punto “ conoscenza e capacità di comprensione”. Capacità espressiva da sufficiente a pienamente sufficiente
Da 22 a 24: lo studente ha discrete capacità di comprensione e ha raggiunto un’adeguata conoscenza della materia ed in più ha dimostrato di saper maneggiare le competenze descritte al punto “ conoscenza e capacità di comprensione applicate”. Capacità espressiva discreta
Da 25 a 27: lo studente ha raggiunto un buon livello globale di preparazione sui punti “ conoscenza e capacità di comprensione” e “ conoscenza e capacità di comprensione applicate” e dimostra una salda padronanza delle competenze richieste al punto “ autonomia di giudizio” nonché una spigliata padronanza del linguaggio storico e dunque un alto livello di “ abilità comunicativa”. Buona padronanza dell’esposizione
Da 28 a 30: il candidato dimostra una solida e ampia conoscenza del programma e un’ottima padronanza dell’esposizione con accurato utilizzo del linguaggio storico. Lo studente inoltre deve dimostrare di avere affinato capacità critiche ed interpretative anche costruendo percorsi originali. Lo studente dovrà dimostrare di padroneggiare con sicurezza le competenze descritte al punto “capacità di apprendere”
30 e lode: livello globale di preparazione eccellente arricchito da spunti interpretativi originali o da dimostrate capacità di analisi e di connessioni interdisciplinari. Ottimo livello di conoscenza del programma e dei testi di riferimento. Ottima “ autonomia di giudizio”. Ottima padronanza delle capacità comunicative e di utilizzo del linguaggio storico e storiografico.

La frequenza non è obbligatoria ma è vivamente consigliata. Gli studenti sono considerati frequentanti con una presenza alle lezioni (online e in presenza) pari o superiore al 75%. Al fine di equilibrare il carico di studio, gli studenti frequentanti possono accedere a materiali didattici alternativi indicati dal docente, riguardo a parti del programma oggetto di specifico approfondimento in aula. Letture integrative possono essere concordate direttamente con il docente sulla base degli interessi e delle esigenze formative individuali

- Stati Uniti e America Latina dalla Dottrina Monroe all’espansione definitiva del territorio USA; 0,5 CFU
-L’avvio del Panamericanismo; 0,5 CFU
-Affermazione dell’imperialismo statunitense; 0,5 CFU
- Gli USA e le occupazioni militari degli anni Dieci e Venti; 0,5 CFU
- Le relazioni interamericane tra le due guerre mondiali; 0,5 CFU
- Il secondo dopoguerra; 0,5 CFU
- La Guerra fredda in America Latina; 0,5 CFU
- Guerra fredda globale e America Latina (casi di studio); 0,5 CFU
- La stagione autoritaria in America Latina; 0,5 CFU
- La Guerra Fredda culturale in America Latina; 0,5 CFU
- Il ritorno alla democrazia e la crisi di fine millennio; 0,5 CFU
- La svolta a sinistra in America Latina e la sfida all’egemonia USA; 0,5 CFU
- USA e migrazioni americane; 0,5 CFU
-Il traffico di droga e la politica degli USA, 0,5 CFU
- L’America Latina e gli USA nel XXI secolo, nuovi equilibri regionali, 1 CFU
Possono essere previste attività seminariali come approfondimenti di singoli temi del presente programma. Il calendario, la durata e la lingua di tali attività verrà specificata dal docente all’inizio delle lezioni.

Per gli studenti Erasmus è possibile concordare un programma in ragione del proprio percorso di studi. Si prega di contattare il docente via mail o nei previsti orari di ricevimento.

English (possible seminars or lessons, may be in Spanish, Italian or French)

The course aims to provide students with historical, analytical and methodological tools for an in-depth knowledge of the dynamics of inter-American relations from the early 1800s until today. The intent will be to make it possible to achieve a solid capital of knowledge relating to the main characteristics, as well as fundamental passages of the relations between the various nations of the continent, encouraging a conscious and critical study by the student. Particular attention will be given to the relationship between the United States and Latin American countries, highlighting, in particular, trend lines, continuity and discontinuity factors of that relationship from the "Monroe Doctrine" to the present day. In this sense, we will insist on the characteristics that these relationships assumed during the Cold war, we will take into account the global dimension of the Cold War and its implications in the Latin American context. focusing on how the presence of a hegemonic actor in the American context has influenced not only the hemispherical equilibrium, but also the historical process of the national actors, also from a cultural and not exclusively political point of view. Therefore, emphasis will be placed on integration processes during and after the Cold War. It will therefore focus on the cultural dimension that that dispute had in Latin America and on the projects developed by the USA in the global war on communism.
Finally, analyzing the post-Cold War period, we will take into account the main themes that emerged in the relationship between the USA and Latin American countries. In particular, we will focus on the development of relations with actors less aligned with Washington (such as Cuba and Venezuela), on problems relating to migration and those relating to international drug trafficking.

Gregory B. Weeks – Michael E. Allison, U.S. and Latin American Relations, Cambridge, Cambridge University Press, 2022 (III Ed.).
Donna Gabaccia, Foreign Relations, American Immigration in a global perspective, Princetone, Princeton UP, 2012 (introduction e cap IV).
Thomas C. Field Jr., Stella Krepp, Vanni Pettinà (eds), Latin America and the Global Cold War, Chapel Hill, University of Carolina University Press, 2020 (two chapters among chap. 4-6-7-11).

Testi consigliati per approfondimento:
Joseph Smith, The United States and Latin America: A History of American diplomacy, 1776-2000, London/New York, Routledge, 2005.
Raffaele Nocera, Stati Uniti e America Latina dal 1823 a oggi, Roma, Carocci, 2009.
Patrick Iber, Neither peace nor in Freedom. The Cultural Cold War in Latin America, Cambirdge(US)/London, Harvard UP, 2015.
Vanni Pettinà, La guerra fría en América Latina, México, El Colegio de México, 2018.
Benedetta Calandra (a cura di), La guerra fredda culturale in America Latina, Verona, Ombre Corte, 2011.
Raffaele Nocera, Paolo Wulzer (a cura di), L’America Latina nella politica internazionale. Dalla fine del sistema bipolare alla crisi dell’ordine liberale, Roma, Carocci, 2020
For working students who are part of specific training projects contemplated in the educational offer or agreements signed by the Department, it is possible to prepare an alternative educational program, which will be agreed with the teacher

-Teaching Objective
The objective of the lecture is for students to acquire in-depth and specialized knowledge s to understand the historical processes of the 19th, 20th and 21st centuries in the inter-American context both to analyze critically and independently the topics covered and to be able to orient themselves in the historiographical discourse.
-Knowledge and Ability to Understand
Students should demonstrate mature knowledge and ability to understand logically the topics covered in class. They should be able to independently and critically evaluate the acquired notions and show the ability to develop autonomous and original ideas on one or more case studies.
-Applied knowledge and understanding
Reached a solid basic notional and interpretative knowledge, the students will have to demonstrate that they have understood and are able to critically re-elaborate the main processes and dynamics that are determined in the Americas, among the different states as wall as between the United States and Latin-American subcontinent from the beginning of the Nineteenth century to the present day. Therefore, they will have to be able to construct narrative paths, ideas and independent judgments within the periodization’s that are determined during the period examined by the course (the age of independence, inclusion in the world market, large migration, British and US imperialism, the cold war, the revolutionary season and the authoritarian one, the challenges of the new millennium and regional reorganization). They will also have to demonstrate a solid command of the historical categories used for analysis: conflicts, crises, populisms, authoritarianism, imperialism, revolution and counter-revolution, migration, foreign relations an policy
-Making judgements
Students will have to demonstrate autonomous interpretative and judgment skills that allow them to apply in an original and critical way the historiographical skills acquired, refining not only the analytical skills but also those of problem solving.
-Communicative skills
It is an integral part of the teaching and expected learning objectives to master historical language such that one can communicate one's knowledge clearly and completely. To this end, special attention will be paid to concepts and words-key words, of the nineteenth century and especially, the twentieth and twenty-first centuries, which the student will have to demonstrate that he or she has fully understood and uses knowledgeably. It is considered essential to achieve one's communicative ability in the written (papers) and oral (reports) form.
-Learning skills
The student will have to demonstrate that he/she has reached a level of historical analysis and competence that is not only notional and literate but rather critical and interpretive. He/she should demonstrate, through historical analysis, a full understanding of contemporary phenomena from a multidisciplinary perspective that can facilitate the continuation of the course of study proposed in the present degree program.

There are no prerequisites regarding this course. However, due to the complexity of the proposed topics, this course must provide a good basic knowledge of the events and historical processes of the contemporary age and international relations.
This knowledge can be acquired either through the attendance of the three-year contemporary history course or history of international relations course. At the same time, the student can compensate for any shortcomings through the support of the study of the present course of a basic university manual (contemporary age) and of a historical atlas, as well as a basic university text on the international relations in the XX century.
Students who do not believe they have a sufficient level with regard to the specific knowledge provided must contact the teacher to agree on the most appropriate path to make up for the deficiencies and identify supplementary tools to the program.

This teaching combines face-to-face lectures ( not less than 80 percent) and interactive/practical lectures (up to 20 percent) on an individual and/or group basis in which students will contribute to the illustration of parts of the program through their own contribution of analysis.
In this regard, there may be supplementary seminar activities on particular issues or topics of major interest that will be communicated at the beginning or during the lectures. Or, also faculty-led working classes may be organized on particular problems of interpretation or use of contemporary historical sources on inter-American to international relations of individual national actors (archives, newspapers, videos, films, literary narratives)

The Course of Study Council adopts a “mixed” mode of educational delivery, in-person and distance learning. The share of educational activities delivered by distance learning mode is determined each year by the Course of Study Council.
For student workers enrolled in training projects, integrative teaching seminars are provided, which may be held by foster subjects to enable a better understanding of the topics covered in the course, according to the Department's Guidelines for the Delivery of Teaching Activities Addressed to Student Workers

At the end of this course there is an oral test with a grade in thirtieths.
The oral interview will be divided into general and specific questions (no less than 3 questions) on different aspects of the program aimed at ascertaining the level of knowledge on the subjects proposed during the lessons achieved by the student.

For attending students will take into account the work done during the lectures and the results of any tests that took place in the amount of 60% of the final grade.

For working students adhering to specific training projects contemplated in the educational offer or agreements signed by the Department, the teacher maintain the same examination methods defined for the other students.

The exam test score is given in thirtieths. To pass the exam it is necessary to reach the 18/30 threshold.
• From 18 to 21: the student has sufficiently demonstrated that he has achieved the results foreseen in the point "knowledge and understanding". Expressive capacity from sufficient to fully sufficient
• From 22 to 24: the student has discrete comprehension skills and has reached an adequate knowledge of the subject and, moreover, has demonstrated the ability to handle the skills described in the section "applied understanding and understanding". Discreet expressive ability
• From 25 to 27: the student has achieved a good overall level of preparation on the points "knowledge and understanding" and "applied knowledge and understanding" and demonstrates a firm command of the skills required in the "independent judgment" as well as a breezy mastery of historical language and therefore a high level of "communicative ability". Good master of the exposition
• From 28 to 30: the candidate shows a solid and broad knowledge of the program and an excellent master of the exhibition with careful use of historical language. The student must also demonstrate that he has refined critical and interpretative skills also by building original paths. The student will have to demonstrate to master with certainty the skills described in the "ability to learn" section
• 30 and praise: global level of excellent preparation enriched by original interpretative cues or by demonstrated abilities of analysis and interdisciplinary connections. Excellent level of knowledge of the program and reference texts. Excellent "judgment autonomy". Excellent master of communication skills and use of historical and historiographical language.

Attendance is not mandatory but is strongly recommended. Students are considered attending with class attendance (online and in-person) at or above 75. In order to balance the study load, attending students may have access to alternative teaching materials indicated by the lecturer, regarding parts of the program subject to specific in-depth study in the classroom. Supplementary readings can be arranged directly with the lecturer based on individual interests and educational needs

- United States and Latin America from the Monroe Doctrine to the definitive expansion of the US territory; 0,5 CFU
-The start of Pan-Americanism; 0,5 CFU
-Affirmation of US imperialism; 0,5 CFU
- The USA and the military occupations of the 1910s and 1920s; 0,5 CFU
- Inter-American relations between the two World wars; 0,5 CFU
- The second postwar period; 0,5 CFU
- The Cold War in Latin America; 0,5 CFU
- Global Cold War and Latin America (case studies); 0,5 CFU
- The authoritarian season in Latin America; 0,5 CFU
- The cultural Cold War in Latin America; 0,5 CFU
- The return to democracy and the crisis of the end of the millennium; 0,5 CFU
- The Latin-American turn to the left and the challenge to US hegemony; 0,5 CFU
- USA and American migrations; 0.5 CFU
-Drug trafficking and US politics, 0.5 CFU
- Latin America and the USA in the 21st century, new regional balances and challenges of extra continental actors, 1 CFU
Seminars could be planned as in-depth analysis of the individual topics of this program. The schedule, duration and language of these activities will be specified by the teacher at the beginning of the lectures.
For Erasmus students, it is possible to agree on a program based on one's studies. Please contact the professor by e-mail or at the scheduled office hours.