Italiano (eventuali seminari o lezioni potranno essere in spagnolo, inglese o francese)

L’insegnamento si propone di fornire gli strumenti, analitici, metodologici e critici per una conoscenza sull’evoluzione dei processi storici e della politica estera dei paesi dell’America Latina tra secolo XX e XXI. L’intento sarà quello di rendere possibile il conseguimento di un solido bagaglio di conoscenze relativo ai passaggi e snodi fondamentali delle relazioni estere, inclusa la collaborazione tra i regimi autoritari, e la proiezione internazionale dei paesi del subcontinente, in particolare, tra loro e in rapporto agli gli attori globali dal secondo Novecento al post guerra Fredda.
Particolare attenzione sarà data al rapporto con gli Stati Uniti e alla capacità di azione e reazione dei paesi del subcontinente. Inoltre, ci si soffermerà sulle sfide del XXI secolo e del mondo post bipolare e sulla competizione in atto tra Stati Uniti e Cina, nello stesso scenario latinoamericano. Attenzione sarà riservata all’affacciarsi di nuovi attori come India, Russia e Iran, alle relazioni con l’Italia e ai percorsi che maggiormente hanno cercato una via indipendente dagli USA. Si approfondiranno, poi, i processi di integrazione regionale, agli aspetti politico-istituzionali più innovativi e, anche, la relativa comunicazione istituzionale.
Infine, ci si focalizzerà sul tema delle migrazioni come caratteristica fondamentale della formazione degli Stati latinoamericani. In tal senso si analizzeranno i processi di grande migrazione che si sono diretti in America Latina tra Otto e Novecento. Poi si delineeranno, invece, fenomeni di migrazione politica e di repressione regionale durante le dittature degli anni 60-80, i nuovi fenomeni migratori inter-americani sia tra i paesi latinoamericani sia verso gli Stati Uniti e di come essi siano connesse a emergenze globali che riguardano la sicurezza umana e il traffico di droga.

Testi obbligatori
Raffaele Nocera, Paolo Wulzer (a cura di), L’America Latina nella politica internazionale. Dalla fine del sistema bipolare alla crisi dell’ordine liberale, Roma, Carocci, 2020
Fernando Devoto, “In Argentina” in Bevilacqua – De Clementi – Franzina (a cura di), Storia dell’emigrazione italiana vo. 2, Roma, Donzelli, 2002, pp. 25-54.
Angelo Trento, “In Brasile”, in Bevilacqua – De Clementi – Franzina (a cura di), Storia dell’emigrazione italiana vo. 2, Roma, Donzelli, 2002, pp. 3-23.
Matteo Pretelli-Stefano Luconi, «Nazione di immigrati« o «Fortezza americana». Gli Stati Uniti e le minoranze etniche nel XXI secolo, Mondadori, 2024 (Capitolo 3 e Introduzione)
1 saggio a scelta tra:
Massimo De Giuseppe, “Il Centroamerica del XXI secolo. Violenza, ecologia, migrazioni”, in De Giuseppe-La Bella, America Latina le sfide del XXI secolo, Soveria Mannelli, Rubettino, 2020, pp. 45-84
Anna Mary Garrapa, "Frontiere del lavoro” in Messico : braccianti messicani e centroamericani in esodo tra (il)legalità, intermediazione e mercato agroalimentare”, in Sociologia Urbana e rurale, 126, 2021, pp. 61-78.
Letture consigliate
Valerio Giannattasio, Raffaele Nocera (a cura di), Democrazie inquiete. Viaggio nelle trasformazioni dell’America Latina, Milano, Fondazione Feltrinelli, 2017.
Raffaele Nocera, Stati Uniti e America Latina dal 1823 a oggi, Roma, Carocci, 2009.
Donna Gabaccia, Foreign Relations, American Immigration in a global perspective, Princetone, Princeton UP, 2012.
Thomas C. Field Jr., Stella Krepp, Vanni Pettinà (eds), Latin America and the Global Cold War, Chapel Hill, University of Carolina University Press, 2020
Jéssica N. Nájera Aguirre, Luciana Gandini, Silvia Elena Giorguli Saucedo, Una mirada desde Mesoamérica : migraciones en Centroamérica y México, México, El Colegio de México, 2023
NB. Gli studenti del Corso di Studi in Scienze della Politica e della Comunicazione Istituzionale devono contattare il docente per discutere il programma adeguato al numero dei CFU previsti per quel Corso di Studi.

-Obiettivo dell’insegnamento
Obiettivo dell’insegnamento è l’acquisizione da parte degli studenti di conoscenze approfondite e specialistiche sui processi storici e delle relazioni internazionali, della politica estera latinoamericana e interamericane del XX e XXI e dei processi globali, sia per analizzare in maniera critica e autonoma gli argomenti affrontati sia per sapersi orientare nel discorso storiografico.
-Conoscenza e capacità di comprensione
Gli studenti dovranno dimostrare matura conoscenza e capacità di comprensione logica degli argomenti affrontati a lezione. Dovranno saper valutare in maniera autonoma e critica le nozioni acquisite e mostrare di saper elaborare idee autonome ed originali su uno o più casi di studio.
-Conoscenza e capacità di comprensione applicate
Raggiunta la conoscenza di base, lo studente dovrà dimostrare di aver compreso e saper rielaborare in maniera critica i principali processi e le dinamiche latinoamericane rispetto alla politica estera, tra i singoli attori statali, nonché con gli Stati Uniti, con gli altri attori globali e con l’Italia. Inoltre, dovrà mostrare di aver compreso le principali dinamiche dei processi migratori intra-oceanici e inter-americani. Dovrà essere in grado di costruire percorsi di narrazione, idee e giudizi autonomi all’interno delle periodizzazioni oggetto dell’insegnamento (l’inclusione nel mercato mondiale, le grandi migrazioni, l’imperialismo statunitense, la guerra fredda, le sfide del nuovo millennio, la contesa USA-Cina, i processi di integrazione regionale, le migrazioni interamericane). Dovrà dimostrare solida padronanza delle categorie storiche utilizzate: conflitti, crisi, populismi, autoritarismo, imperialismo, immigrazione, relazioni internazionali, politica estera.
-Autonomia di giudizio
Lo studente dovrà dimostrare capacità interpretative e di giudizio autonome che gli consentano di applicare in maniera originale e critica le competenze storiografiche acquisite affinando non solo le capacità analitiche ma anche quelle del problem solving.
-Abilità comunicative
E’ parte integrante dell’insegnamento e degli obiettivi formativi attesi la padronanza di un linguaggio storico tale da saper comunicare in modo chiaro e completo le proprie conoscenze. A tale scopo, particolare attenzione verrà dedicata a concetti e parole – chiave del Novecento e del XXI sec, che lo studente dovrà dimostrare di aver compreso appieno e utilizzare con cognizione di causa. E’ ritenuto essenziale raggiungere una propria abilità comunicativa nella forma scritta (elaborati) e orale (relazioni).
-Capacità di apprendere
Lo studente dovrà dimostrare di aver raggiunto un livello di analisi e competenza storica non solo nozionistico e di alfabetizzazione quanto piuttosto critico ed interpretativo. Dovrà dimostrare, attraverso l’analisi storica, la piena comprensione dei fenomeni della contemporaneità in chiave multidisciplinare che possa favorire la prosecuzione del percorso formativo proposto nel presente corso di laurea.

Non ci sono propedeuticità relative al presente insegnamento. Tuttavia, in ragione della complessità degli argomenti proposti, il presente insegnamento deve prevedere una buona conoscenza di base degli avvenimenti e dei processi storici dell’età moderna e contemporanea.
Tali conoscenze possono acquisirsi o attraverso la frequentazione dei corsi di storia moderna e contemporanea di quello di Storia delle Relazioni Internazionali, ed eventualmente di quello triennale di Storia dell’America Latina. Al medesimo tempo lo studente può sopperire a eventuali carenze attraverso l’affiancamento allo studio del presente insegnamento di un manuale universitario di base (età contemporanea) e di un atlante storico, così come di un testo di base sulla storia delle relazioni internazionali nel XX secolo e sulla storia dell’America Latina nel Novecento.
Gli studenti che non reputano di avere un livello sufficiente in merito alle conoscenze specifiche previste sono invitati a contattare il docente per concordare il percorso più adeguato per sopperire alle carenze e individuare strumenti integrativi al programma.

Il presente insegnamento combina lezioni frontali ( non meno dell’80%) e lezioni interattive/pratiche (fino al 20%) individuali e/o di gruppo nelle quali gli studenti contribuiranno all’illustrazione di parti del programma attraverso un loro contributo di analisi.
In tal senso, possono essere previste attività seminariali integrative su particolari questioni o temi di maggiore interesse che verranno comunicate all’inizio o durante lo svolgimento delle lezioni. O, anche si potranno organizzare working classes guidate dal docente su particolari problemi interpretativi o di utilizzo delle fonti storiche dell’età contemporanea in merito alle relazioni interamericane a quelle internazionali di singoli attori nazionali (archivi, giornali, video, film, narrazioni letterarie)

Il Consiglio di Corso di Studio adotta una modalità “mista” di erogazione della didattica, in presenza e a distanza. La quota delle attività formative erogata in modalità telematica è stabilita ogni anno dal Consiglio di Corso di studio.
Per gli studenti lavoratori iscritti ai progetti di formazione sono previsti seminari di didattica integrativa che potranno essere tenuti da soggetti affidatari per consentire una migliore comprensione degli argomenti oggetto dell’insegnamento, secondo le Linee-guida del Dipartimento per l'erogazione delle attività didattiche indirizzate agli studenti lavoratori

Alla fine del presente insegnamento è prevista una prova orale con votazione in trentesimi.

Il colloquio orale sarà articolato in domande generali e specifiche (almeno tre domande) su diversi aspetti del programma atto ad accertare il livello di conoscenza sugli argomenti proposti durante le lezioni raggiunto dallo studente.
Per gli studenti frequentanti verrà tenuto in conto il lavoro svolto durante le lezioni e i risultati delle eventuali prove intercorso nella misura del 60% del voto finale.

Per gli studenti-lavoratori aderenti a specifici progetti di formazione contemplate nell’offerta formativa o protocolli di intesa sottoscritti dal Dipartimento il docente mantiene le stesse modalità di esame definite per gli altri studenti.

Il punteggio della prova d’esame è attribuito in trentesimi. Per superare l’esame occorre raggiungere la soglia di 18/30.
Da 18 a 21: lo studente ha dimostrato in maniera sufficiente di aver raggiunto i risultati previsti al punto “ conoscenza e capacità di comprensione”. Capacità espressiva da sufficiente a pienamente sufficiente
Da 22 a 24: lo studente ha discrete capacità di comprensione e ha raggiunto un’adeguata conoscenza della materia ed in più ha dimostrato di saper maneggiare le competenze descritte al punto “ conoscenza e capacità di comprensione applicate”. Capacità espressiva discreta
Da 25 a 27: lo studente ha raggiunto un buon livello globale di preparazione sui punti “ conoscenza e capacità di comprensione” e “ conoscenza e capacità di comprensione applicate” e dimostra una salda padronanza delle competenze richieste al punto “ autonomia di giudizio” nonché una spigliata padronanza del linguaggio storico e dunque un alto livello di “ abilità comunicativa”. Buona padronanza dell’esposizione
Da 28 a 30: il candidato dimostra una solida e ampia conoscenza del programma e un’ottima padronanza dell’esposizione con accurato utilizzo del linguaggio storico. Lo studente inoltre deve dimostrare di avere affinato capacità critiche ed interpretative anche costruendo percorsi originali. Lo studente dovrà dimostrare di padroneggiare con sicurezza le competenze descritte al punto “capacità di apprendere”
30 e lode: livello globale di preparazione eccellente arricchito da spunti interpretativi originali o da dimostrate capacità di analisi e di connessioni interdisciplinari. Ottimo livello di conoscenza del programma e dei testi di riferimento. Ottima “ autonomia di giudizio”. Ottima padronanza delle capacità comunicative e di utilizzo del linguaggio storico e storiografico.

La frequenza non è obbligatoria ma è vivamente consigliata. Gli studenti sono considerati frequentanti con una presenza alle lezioni (online e in presenza) pari o superiore al 75%. Al fine di equilibrare il carico di studio, gli studenti frequentanti possono accedere a materiali didattici alternativi indicati dal docente, riguardo a parti del programma oggetto di specifico approfondimento in aula. Letture integrative possono essere concordate direttamente con il docente sulla base degli interessi e delle esigenze formative individuali

-L’America Latina e lo spazio globale, dalla conquista alla contemporaneità, 1 CFU;
- I Paesi latinoamericani e la Guerra Fredda, 0,5 CFU
- Il Contesto del Post Guerra Fredda, 0,5 CFU
- Le relazioni tra Stati Uniti e America Latina tra XX e XXI secolo, 1 CFU;
- I Processi di integrazione regionale, 0,5CFU;
- Il Brasile e la sua proiezione globale, 0,5 CFU;
- L’Argentina e la sua politica estera tra Novecento e nuovo Millennio, 0,5 CFU;
- Il Cile tra vecchi e nuovi vincoli, 0,5 CFU;
- Il Ciclo progressista e la ricerca di nuovi spazi istituzionali e internazionali, 0,5 CFU
- La Cina e la competizione con gli USA, 0,5 CFU;
- Italia e America Latina, 0,5 CFU
- Le grandi migrazioni transatlantiche, 0,5 CFU
- Le nuove migrazioni interamericane, 0,5 CFU
- Gli USA e la questione migratoria, 0,5 CFU
Possono essere previste attività seminariali come approfondimenti di singoli temi del presente programma. Il calendario, la durata e la lingua di tali attività verrà specificata dal docente all’inizio delle lezioni.

Per gli studenti Erasmus è possibile concordare un programma in ragione del proprio percorso di studi. Si prega di contattare il docente via mail o nei previsti orari di ricevimento.
Gli studenti del corso di studi in Scienze della Politica e della Comunicazione istituzionale possono scegliere i temi da trattare e le lezioni da seguire nella misura dei 6 CFU previsti per il loro Corso di Studi. Gli studenti frequentanti dovranno comunicare al docente le loro scelte entro il primo mese di corso. Gli studenti non frequentanti dovranno comunicare gli argomenti scelti per l’esame all’atto della prenotazione dell’esame stesso.

Italian (seminars, lessons may be in Spanish, English or Portuguese)

The course aims to provide the analytical, methodological and critical tools for knowledge the evolution of the historical processes and foreign policy of Latin American countries between the 20th and 21st centuries. The intent will be to make it possible to obtain a solid body of knowledge relating to the fundamental passages and junctions of foreign relations, also about the cooperations between the authoritarian regimes, and the international projection of the countries of the subcontinent, in particular, among themselves and in relation to global actors from the second half of the twentieth century to post Cold War.
Particular attention will be given to the relationship with the United States and the action and reaction capacity of the countries of the subcontinent. Furthermore, we will focus on the challenges of the 21st century and the post-bipolar world and the ongoing competition between the United States and China, in the same Latin American scenario. Attention will be paid to the emergence of new players such as India, Russia and Iran, to the relations with Italy, to the countries that have mostly sought a path independent of the USA. We will then delve deeper into the processes of regional integration, the most innovative political-institutional aspects and also the related institutional communication.
Finally, we will focus on the theme of migration as a fundamental characteristic of Latin American states formation’s. In this sense, we will analyze the processes of great migration that took place in Latin America between the nineteenth and twentieth centuries. Then, however, wil be outlined phenomena of political migration and regional repression during the dictatorships of the 60s and 80s, an the new inter-American migratory phenomena both between Latin American countries and towards the United States and how those processes are connected to global emergencies regarding human security and drug trafficking.

Mandatory text
Raffaele Nocera, Paolo Wulzer (a cura di), L’America Latina nella politica internazionale. Dalla fine del sistema bipolare alla crisi dell’ordine liberale, Roma, Carocci, 2020
Fernando Devoto, “In Argentina” in Bevilacqua – De Clementi – Franzina (a cura di), Storia dell’emigrazione italiana vo. 2, Roma, Donzelli, 2002, pp. 25-54.
Angelo Trento, “In Brasile”, in Bevilacqua – De Clementi – Franzina (a cura di), Storia dell’emigrazione italiana vo. 2, Roma, Donzelli, 2002, pp. 3-23.
Matteo Pretelli-Stefano Luconi, «Nazione di immigrati« o «Fortezza americana». Gli Stati Uniti e le minoranze etniche nel XXI secolo, Mondadori, 2024 (Chap. 3 and “Introduzione”)
1 essay of your choice from the following:
Massimo De Giuseppe, “Il Centroamerica del XXI secolo. Violenza, ecologia, migrazioni”, in De Giuseppe-La Bella, America Latina le sfide del XXI secolo, Soveria Mannelli, Rubettino, 2020, pp. 45-84
Anna Mary Garrapa, "Frontiere del lavoro” in Messico : braccianti messicani e centroamericani in esodo tra (il)legalità, intermediazione e mercato agroalimentare”, in Sociologia Urbana e rurale, 126, 2021, pp. 61-78.
Recommended texts
Valerio Giannattasio, Raffaele Nocera (a cura di), Democrazie inquiete. Viaggio nelle trasformazioni dell’America Latina, Milano, Fondazione Feltrinelli, 2017.
Raffaele Nocera, Stati Uniti e America Latina dal 1823 a oggi, Roma, Carocci, 2009.
Donna Gabaccia, Foreign Relations, American Immigration in a global perspective, Princetone, Princeton UP, 2012.
Thomas C. Field Jr., Stella Krepp, Vanni Pettinà (eds), Latin America and the Global Cold War, Chapel Hill, University of Carolina University Press, 2020
Jéssica N. Nájera Aguirre, Luciana Gandini, Silvia Elena Giorguli Saucedo, Una mirada desde Mesoamérica : migraciones en Centroamérica y México, México, El Colegio de México, 2023
NB. Students in the degree program of Scienze della Politica e della Comunicazione Istituzionale should contact the professor to discuss the program appropriate to the number of CFUs provided for that course of study.

-Teaching Objective
The objective of teaching is for students to acquire in-depth and specialized knowledge of historical processes and international relations, Latin American and Inter-American foreign policy of the 20th and 21st centuries, and global processes, both to analyze critically and independently the topics covered and to be able to orient themselves in the historiographical discourse.
-Knowledge and Ability to Understand
Students should demonstrate mature knowledge and ability to understand logically the topics covered in class. They should be able to independently and critically evaluate the acquired notions and show the ability to develop autonomous and original ideas on one or more case studies.
-Applied knowledge and understanding
Having achieved a basic knowledge, the student will have to demonstrate that she/he has understood and is able to critically re-elaborate the main processes and dynamics of Latin America with respect to foreign policy, between individual state actors, as well as with the United States, other global players and with Italy. The student will have to demonstrate that has understood the main dynamics of intra-oceanic and inter-American migration processes. He/she must, therefore, be able to build narrative paths, ideas and autonomous judgments within the periodization that concerning the course (inclusion in the world market, great migrations, US imperialism , the Cold War, the challenges of the new millennium, the USA-China dispute, Regional Integration Process, inter-American migrations). The student will also have to demonstrate solid mastery of the historical categories: conflicts, crises, populism, authoritarianism, imperialism, immigration, international relations, foreign policy.
-Making judgements
Students will have to demonstrate autonomous interpretative and judgment skills that allow them to apply in an original and critical way the historiographical skills acquired, refining not only the analytical skills but also those of problem solving.
-Communicative skills
It is an integral part of the teaching and expected learning objectives to master historical language such that one can communicate one's knowledge clearly and completely. To this end, special attention will be paid to concepts and words-key words, of the twentieth and twenty-first centuries, which the student will have to demonstrate that he or she has fully understood and uses knowledgeably. It is considered essential to achieve one's communicative ability in the written (papers) and oral (reports) form.
-Learning skills
The student will have to demonstrate that he/she has reached a level of historical analysis and competence that is not only notional and literate but rather critical and interpretive. He/she should demonstrate, through historical analysis, a full understanding of contemporary phenomena from a multidisciplinary perspective that can facilitate the continuation of the course of study proposed in the present degree program.

There are no propaedeuticities related to this teaching. However, because of the complexity of the topics offered, this course should include a good basic knowledge of the historical events and processes of the modern and contemporary ages.
Such knowledge can be acquired either by taking the modern and contemporary history courses of the History of International Relations course, and possibly the three-year History of Latin America course. At the same time, the student can make up for any deficiencies through the study of the present course alongside the study of a basic university textbook (contemporary age) and a historical atlas, as well as a basic textbook on the history of international relations in the 20th century and the history of Latin America in the 20th century.
Students who do not feel they have a sufficient level with regard to the specific knowledge expected are invited to contact the lecturer to agree on the most appropriate course to make up for deficiencies and identify supplementary tools for the program.

This teaching combines face-to-face lectures ( not less than 80 percent) and interactive/practical lectures (up to 20 percent) on an individual and/or group basis in which students will contribute to the illustration of parts of the program through their own contribution of analysis.
In this regard, there may be supplementary seminar activities on particular issues or topics of major interest that will be communicated at the beginning or during the lectures. Or, also faculty-led working classes may be organized on particular problems of interpretation or use of contemporary historical sources on inter-American to international relations of individual national actors (archives, newspapers, videos, films, literary narratives)

The Course of Study Council adopts a “mixed” mode of educational delivery, in-person and distance learning. The share of educational activities delivered by distance learning mode is determined each year by the Course of Study Council.
For student workers enrolled in training projects, integrative teaching seminars are provided, which may be held by foster subjects to enable a better understanding of the topics covered in the course, according to the Department's Guidelines for the Delivery of Teaching Activities Addressed to Student Workers

At the end of this course there is an oral test with a grade in thirtieths.
The oral interview will be divided into general and specific questions (no less than 3 questions) on different aspects of the program aimed at ascertaining the level of knowledge on the subjects proposed during the lessons achieved by the student.

For attending students will take into account the work done during the lectures and the results of any tests that took place in the amount of 60% of the final grade.

For working students adhering to specific training projects contemplated in the educational offer or agreements signed by the Department, the teacher maintain the same examination methods defined for the other students.

The exam test score is given in thirtieths. To pass the exam it is necessary to reach the 18/30 threshold.
• From 18 to 21: the student has sufficiently demonstrated that he has achieved the results foreseen in the point "knowledge and understanding". Expressive capacity from sufficient to fully sufficient
• From 22 to 24: the student has discrete comprehension skills and has reached an adequate knowledge of the subject and, moreover, has demonstrated the ability to handle the skills described in the section "applied understanding and understanding". Discreet expressive ability
• From 25 to 27: the student has achieved a good overall level of preparation on the points "knowledge and understanding" and "applied knowledge and understanding" and demonstrates a firm command of the skills required in the "independent judgment" as well as a breezy mastery of historical language and therefore a high level of "communicative ability". Good master of the exposition
• From 28 to 30: the candidate shows a solid and broad knowledge of the program and an excellent master of the exhibition with careful use of historical language. The student must also demonstrate that he has refined critical and interpretative skills also by building original paths. The student will have to demonstrate to master with certainty the skills described in the "ability to learn" section
• 30 and praise: global level of excellent preparation enriched by original interpretative cues or by demonstrated abilities of analysis and interdisciplinary connections. Excellent level of knowledge of the program and reference texts. Excellent "judgment autonomy". Excellent master of communication skills and use of historical and historiographical language.

Attendance is not mandatory but is strongly recommended. Students are considered attending with class attendance (online and in-person) at or above 75%. In order to balance the study load, attending students may have access to alternative teaching materials indicated by the lecturer, regarding parts of the program subject to specific in-depth study in the classroom. Supplementary readings can be arranged directly with the lecturer based on individual interests and educational needs

-Latin America and global space, from conquest to contemporaneity, 1 CFU;
- Latin American countries during the Cold War, 0.5 CFU
- The Post-Cold War Context, 0.5 CFU
- Relations between the United States and Latin America from the 20th to the 21st century, 1 CFU;
- Regional integration processes, 0.5 CFU;
- Brazil and its global projection, 0.5 CFU;
- Argentina and its foreign policy between the twentieth century and the new millennium, 0.5 CFU;
- Chile, old and new constraints, 0.5 CFU;
- The progressive cycle and the search for new institutional and international spaces, 0.5 CFU
- China and the competition with the USA, 0.5 CFU;
- Italy and Latin America, 0.5 CFU
- The great transatlantic migrations, 0.5 CFU
- The new inter-American migrations, 0.5 CFU
- The USA and the migration issue, 0.5 CFU
Seminars could be planned as in-depth analysis of the individual topics of this program. The schedule, duration and language of these activities will be specified by the teacher at the beginning of the lectures.
For Erasmus students, it is possible to agree on a program based on one's studies. Please contact the professor by e-mail or at the scheduled office hours.

Students in the Political Science and Institutional Communication degree course may choose the topics to be covered and the lectures to be taken to the extent of the 6 CFUs provided for their course of study. Attending students must notify the lecturer of their choices within the first month of the course. Non-attending students should communicate their chosen topics for the exam when booking the same exam.